Комплексное решение школьных проблем. Учитель -логопед, психолог, нейропсихолог, дефектолог.
Одной из ключевых позиций современного образования является его направленность на формирование языковой личности учащегося — носителя языка, свободно владеющего всеми видами речевой деятельности, воспринимающего язык как социокультурную и эстетическую ценность. Поскольку освоение ребенком современного пространства невозможно без полноценного речевого развития и связано с переработкой постоянно возрастающих объемов ин- формации на основе чтения и письма, концепцией языкового образования предусмотрена значимость чтения и письма как главных учебных предметов началного обучения. Серьезными препятствиями на пути формирования развитой языковой личности ребенка являются нарушения процессов чтения и письма, стойкая неспособность к овладению письменноречевой деятельностью.
Согласно данным разных отечественных исследований, до 20% учащихся младших классов общеобразовательных школ при достаточном уровне интеллектуального и сенсорного развития имеют дислексию и дисграфию (М.М. Безруких, Л.А. Бенько, М.Н. Русецкая.)
Несомненно, в условиях интенсификации процессов обучения грамоте, усложнения программ и повышения требований к результатам обучения, современной школе необходима такая система психолого-педагогического сопровождения детей с дислексией и дисграфией, которая обеспечивала бы гибкую адаптацию содержания коррекционно-логопедической работы к их индивидуальным образовательным потребностям. Использование комплексных коррекционных стратегий, максимально учитывающих данные, полученные в смежных научных отраслях, — является, на наш взгляд, необходимым условием создания такой системы.
"Игра на ура!"
Программа развития речевого и эмоционально - личностного интеллекта для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребенка, как на « человека играющего», многие методики и техники переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент непременно соседствует с игровой оболочкой.
"Город красивой речи"
Коммуникативно-речевой тренинг.
Цели:
- Развитие языковых и речевых средств.
- Раскрытие коммуникативных способностей
"Говори,читай и пиши правильно"
Цель: Формирование предпосылок (лингвистических, психологических, сенсомоторных), к полноценному усвоению общеобразовательной программы по родному языку.
Задачи:
- Формирование умений и навыков беглого осознанного чтения и грамотного письма (в соответствии с программой по русскому языку и литературе)
- Профилактика дисграфии и дислексии
- Развитие фонематического слуха и звукового анализа и синтеза
- Развитие морфологических представлений
- Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка
- Развитие связной речи и умений анализировать текст
- Развитие графомоторной координации.
Данный курс направлен на предупреждение неуспеваемости учащихся начальных классов и развитию мотивации к изучению родного языка.
"Грамотей"
Специальный курс нейрологопедической коррекции ДИСГРАФИИ и ДИЗОРФОГРАФИИ.
Цели:
Коррекция дефектов устой и письменной речи у детей и формирование предпосылок (лингвистических, психологических, сенсомоторных), к полноценному усвоению общеобразовательной программы по родному языку.
"Шкатулка памяти и внимания"
Цели:
- Увеличение объема памяти
- Увеличение скорости запоминания
- Обучение управлению информацией
- Развитие стойкого внимания
- Распределение концентрации
- Повышение работоспособности
- Развитие мышления и логики
- Подготовка к тестированию
«Нейрочудики»
Цели:
Комплексное преодоление школьных трудностей.
Конфиденциальность гарантирована
